烏龜@幸福川畔

書名：成績單

作者：

出版：遠流

內容簡介：

小學五年級的諾拉，智商超過一八0，卻技巧的隱藏了自己高智商的事實，時間長達五年。直到她為了維持與資質平凡的好朋友的友誼，故意考砸，得到一個C與五個D的糟糕成績，當她帶著成績單回到家之後，掀起了軒然大波，父母與師長的一連串探討動作，終於挖出諾拉高智商的事實。

高智商的諾拉為了突顯考試分數無意義，和好朋友一起進行計畫，鼓動半數的五年級生考試亂寫得零分，學校卻也因此陷入運作的危機，幸好學校教育人員的及時處理，及諾拉的坦然認錯，才化解了這場危機。

讀後小感：

因為工作的需要，這十幾年來，我在教育現場總避不了要和資優的孩子「過招」，現場觀眾則是那些和我童年時處境相同的一般孩童。

資優的孩子腦裡常有出人不意的想法與創意，誘導得體，孩子得到增強，潛能愈能開發，反之，孩子受挫，恐怕就真的是「誤人子弟」了。因此，對於如何與特殊孩子相處的技巧，一直是我很注意的議題。

安德魯.克萊門斯的《我們叫它粉靈豆》，敘述的是一個認真的老師如何誘導一個具有創意的五年級資優學生；相同的，《成績單》也是一個五年級的資優生為學校招來麻煩的故事。

在這個故事裡，最令我佩服的是校長太太，她在諾拉的爸媽因為孩子成績不佳找上門的當天，便召開短短七分鐘的行政人員、教師、家長、學生本人的會議，明瞭情況之後，隨即定調處理，要心理學博士為諾拉作測驗。

雖然諾拉有意隱瞞自己的智力，故意每十題就錯三題，但這樣的「普通成績」卻顯示十一歲的諾拉智商為一八八。

這樣的事實令教育人員、家長既興奮又迷惑，忙著為諾拉安排進行「資優課程」，讓立志過著平凡學習生活的諾拉大為反感，間接鼓動了半數五年級同學考試零分。學校面對這樣一個狀況，立刻啟動危機處理機制，請來相關家長、督學與當事人學生、教師們開會討論之外，並把考零分的同學隔離，以免其他同學受到感染，造成學校的大危機。直到狀況穩定，危機解除，才讓那些被隔離的學生回到原教室，大家一起進行午餐。

這樣一個明快有效率的處理危機的方式真是令人激賞，古人說「防微杜漸」就是這個道理吧！

我相信安德魯筆下理智、「小題大作」的小學行政人員、教師、家長，應該和美國教育現場的行政人員實況相差不多，所以，他們的孩子從師長身上學會冷靜思考、理性溝通、幽默面對窘境。反觀我們的教育現場呢？前幾年的轟動一時的《天作不合》便是最徍寫照，師長面對孩子拋出的狀況，往往過於輕忽，以致於「小題」延燒成了「大作」。過多的情緒，往往掩埋了事實的癥結，所以，我們要花費加倍的力氣去彌補親師生造成的傷害。

「及時處理」，是我在這個故事中得到的最徍啟示。然而，要如何處理教室中隨時出現的狀況呢？這可就是一個大藝術了。就如故事中的督學所考量的：立場太強硬，會招來反抗；太退讓，又會失去權威。

教師要如何拿捏處理課室狀況的尺度呢？就看個人修為與心中那把尺了。